VIDEOS DANZA CREATIVA

VIDEOS DANZA CREATIVA.

EXPRESIÓN CORPORAL Y CREATIVIDAD DENTRO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

EXPRESIÓN CORPORAL Y CREATIVIDAD DENTRO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA.

La Educación Física (EF) es una disciplina científica que contribuye a la educación integral del individuo. La finalidad de esta disciplina es educar a la persona a través del cuerpo y del movimiento (Ciencias de la Motricidad) utilizando como medios la actividad física y el deporte con fines formativos (Ciencias de la Educación). La EF no se reduce exclusivamente a aspectos perceptivos y motrices, sino que implica otros de carácter cognitivo, expresivo, comunicativo y afectivo (Viciana y Arteaga, 2004).

    Son muchas las posibilidades comunicativas, creativas y sociales que derivan del tratamiento de la EC en el marco escolar de la EF. En relación a las capacidades que se pueden llegar a desarrollar en el alumnado con el conocimiento, práctica y valoración de las actividades expresivas y danzadas, Montávez y Zea (1998) plantean los siguientes objetivos:

·         Crear nuevos patrones motrices que incrementen su vocabulario corporal, actuando el cuerpo como medio de expresión y comunicación.

·         Familiarizarse con éxito en las distintas formas de trabajo expresivo mediante la vivencia personal y grupal desde el respeto y la tolerancia.

·         Descubrir sus potencialidades expresivas individuales y en grupo, tratando de superarse en base a sus limitaciones e incrementando la autoestima para seguir avanzando.

·         Desarrollar su creatividad, expresividad, imaginación y espontaneidad, experimentando y concienciándose de las distintas posibilidades expresivas que ofrece el cuerpo y el movimiento.

    Los contenidos que configuran el bloque de EC son muchos y muy variados. Derivan tanto de las manifestaciones expresivas simples (el lenguaje corporal: gestos, posturas y miradas) como de las complejas (dramatización, danza y mimo). Hay que seleccionar los más adecuados para su aplicación en el ámbito educativo, teniendo en cuenta al alumnado (desarrollo biológico y psico-social), los recursos disponibles (recursos materiales, personales y organizativos), los objetivos de enseñanza-aprendizaje y la preparación o formación específica del profesorado. A través del tratamiento de estos contenidos concretos en las clases de EF, se trabajan y desarrollan otros con un carácter transversal como son la creatividad, socialización, desinhibición, cooperación y coeducación.

2. DANZA CREATIVA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. UNA PROPUESTA PARA LA PRÁCTICA

    La danza como una manifestación expresiva, permite al que la practica, crear su propio estilo y dotar al movimiento de personalidad (Purcell y Cone, 2005). Incluir en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una danza, un espacio de creación en el cual los/as alumnos/as inventen o elaboren su propio baile o movimiento danzado puede resultar muy interesante para alcanzar objetivos tales como desarrollar la creatividad, implicar al alumnado en su proceso de aprendizaje, socializar, consolidar el aprendizaje de códigos técnicos básicos del baile o dar la posibilidad de aportar y expresar algo de uno/a mismo/a a los demás.

 Las propuestas de actividades danzadas para el trabajo, desarrollo y mejora de la creatividad en el aula, alcanzan su máxima significación en el proceso de aprendizaje de la danza, una vez que la persona se ha familiarizado, iniciado o perfeccionado en la práctica de un determinado baile (pasos básicos, desplazamientos, tipo de música, ritmo, etc.) adquiriendo cierta autonomía, dominio y control de su cuerpo en el espacio y en el tiempo mientras se mueve de una forma expresiva y al ritmo que marca una música (Chen y Cone, 2006).

Se recoge a continuación una propuesta que permite el desarrollo de la creatividad del alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una danza. Se ha seleccionado la danza de presentación por su utilidad, sencillez y aplicabilidad en el marco escolar. Se analizan cuatro aspectos que pueden orientar o servir de guía al docente para su intervención didáctica en el aula y para la puesta en práctica de las diferentes actividades danzadas que conforman la propuesta:

Danza Creativa para Niños y Jóvenes

La danza creativa es la forma en que podemos desarrollar el movimiento corporal utilizando para ello actividades que incentiven la creatividad, como juegos, ejercicios de musicalidad, la imaginación asociativa y la expresión.

DANZA CREATIVA

En la danza Creativa trabajo no sólo la parte visible del cuerpo, sino su parte invisible y sensible. Esto ayuda a ampliar el movimiento, capacidades, expresión, comunicación y creatividad de cada uno, y a iniciar un viaje hacia el centro de sí mismo.

En el encuentro con la propia danza, individual y auténtica, se produce también el reencuentro con la propia esencia, más allá de todo juicio. De la misma forma, el encuentro con el otro. La Danza Creativa va dirigida a todas aquellas personas interesadas en encontrar un espacio propio de expresión y expansión donde poder desarrollar la creatividad, el lenguaje corporal, la escucha de uno mismo y el otro, y el placer de celebrar la danza.

Está especialmente orientada a personas entregadas a un camino de búsqueda interior y desarrollo personal. La intención es crear un espacio de auto descubrimiento, donde todos somos iguales y donde podemos comunicarnos e intercambiar diálogos a través del movimiento.

Sin limitaciones de edad, sexo, condición social o grado de disponibilidad de movimiento. Todos estamos invitados a participar en este proceso de creación.

Expresión Corporal y creatividad dentro de la Educación Física

    La Educación Física (EF) es una disciplina científica que contribuye a la educación integral del individuo. La finalidad de esta disciplina es educar a la persona a través del cuerpo y del movimiento (Ciencias de la Motricidad) utilizando como medios la actividad física y el deporte con fines formativos (Ciencias de la Educación). La EF no se reduce exclusivamente a aspectos perceptivos y motrices, sino que implica otros de carácter cognitivo, expresivo, comunicativo y afectivo (Viciana y Arteaga, 2004).

    Son muchas las posibilidades comunicativas, creativas y sociales que derivan del tratamiento de la EC en el marco escolar de la EF. En relación a las capacidades que se pueden llegar a desarrollar en el alumnado con el conocimiento, práctica y valoración de las actividades expresivas y danzadas, Montávez y Zea (1998) plantean los siguientes objetivos:

• Crear nuevos patrones motrices que incrementen su vocabulario corporal, actuando el cuerpo como medio de expresión y comunicación.
• Familiarizarse con éxito en las distintas formas de trabajo expresivo mediante la vivencia personal y grupal desde el respeto y la tolerancia.
• Descubrir sus potencialidades expresivas individuales y en grupo, tratando de superarse en base a sus limitaciones e incrementando la autoestima para seguir avanzando.
• Desarrollar su creatividad, expresividad, imaginación y espontaneidad, experimentando y concienciándose de las distintas posibilidades expresivas que ofrece el cuerpo y el movimiento.

    Los contenidos que configuran el bloque de EC son muchos y muy variados. Derivan tanto de las manifestaciones expresivas simples (el lenguaje corporal: gestos, posturas y miradas) como de las complejas (dramatización, danza y mimo). Hay que seleccionar los más adecuados para su aplicación en el ámbito educativo, teniendo en cuenta al alumnado (desarrollo biológico y psico-social), los recursos disponibles (recursos materiales, personales y organizativos), los objetivos de enseñanza-aprendizaje y la preparación o formación específica del profesorado. A través del tratamiento de estos contenidos concretos en las clases de EF, se trabajan y desarrollan 

otros con un carácter transversal como son la creatividad, socialización, desinhibición, cooperación y coeducación.

DANZA: EDUCACIÓN INTEGRAL

DANZA: EDUCACIÓN INTEGRAL

En la educación preescolar, el objetivo no es formar a bailarines profesionales sino apoyar en la formación de seres humanos integrales. Por medio de la danza se puede lograr que el alumno adquiera autonomía e identidad personal, que desarrolle formas de expresión creativas de su cuerpo y de su pensamiento, que adquiera conciencia de que vive en sociedad por medio del trabajo en equipo y que se acerque sensiblemente al arte y la cultura. 

Los juegos y actividades de clase se basan en la construcción de situaciones en las que el niño pueda desenvolverse y aprender sobre si mismo y de los demás bajo ciertas circunstancias creadas, habrá juegos en los que le toque ser el líder o el perseguidor o el perseguido, juegos en los que sólo tenga que cerrar los ojos y estar consigo mismo, juegos en los que tenga que colaborar en equipo por conseguir un fin común, etc. 

Además, la clase de danza ayuda a desarrollar otras habilidades básicas que los niños emplearán a lo largo de toda su vida como lo son la coordinación, la conciencia espacial, la memoria, concentración, expresión por diferentes formas, habilidades auditivas, entre otras. 

EL AUTOCONOCIMIENTO POR MEDIO DE LA DANZA.

La danza es un elemento que favorece el autoconocimiento. Es importante formar seres humanos más conscientes de sí mismos. El autoconocimiento es lo que a la larga permite a un ser humano mejorar. El primer paso para tener una conciencia social y desarrollarse satisfactoriamente es tener conciencia de uno mismo, de las necesidades, cualidades, defectos, capacidades, debilidades, deseos, intenciones, ideales, sufrimientos, etc. El hábito de observarse a si mismo debe desarrollarse desde la infancia, que es cuando puede uno aprenderlo de manera más sencilla. Una persona consciente de su estado, de sí misma, es una persona que a la larga podrá aprender de ella misma y de los demás sin necesidad de una guía directa.

La danza puede complementar una formación en este sentido. El movimiento del cuerpo ayuda al alumno a reconocer en un principio sus sensaciones físicas externas (frío, dolor,...) e internas (propiocepción) y posteriormente puede funcionar como apoyo para reconocer emociones y sensaciones propias mas complejas.

LA DANZA EN LOS NIÑOS.

La danza es una forma de comunicación artística y de expresión de emociones, sentimientos, pensamientos, imágenes y estados de ánimo del ser humano. También es un medio para entretenerse, divertirse y disfrutar con movimientos rítmicos del cuerpo.

Por estas razones es una actividad sumamente beneficiosa en la formación del niño al satisfacer su necesidad de expresión y creación, a través del conocimiento de su propio cuerpo, ayudándolo a descubrir las múltiples capacidades de movimiento que éste posee, de acuerdo a su estado evolutivo y a su nivel de rendimiento, canalizando de esta manera su potencial creativo y energético.

Sin embargo, es necesario hacer una distinción entre bailar de manera natural y tomar una clase de danza. Los maestros especializados en danza infantil aconsejan que la edad ideal para comenzar a estudiar danzas más complejas como clásico o contemporáneo es a partir de los 7 u 8 años, ya que el niño que lee y escribe está mejor preparado para la comprensión. Antes de esta edad, desde los 4 o 5 años, conviene recurrir a cursos de expresión corporal o de iniciación a la danza en los cuáles el niño irá conociendo de a poco el espacio, trabajará sobre la rítmica, con elementos y pudiendo también incluirse creatividad a través de la

improvisación. En esta etapa los chicos aprenden a través del juego algunas técnicas experimentando ellos mismos como trabaja cada músculo. En líneas generales, en una primera etapa la danza infantil se compone de movimientos sencillos, organizados en un marco espacio-temporal concreto. Los elementos-pasos, enlazamientos, evoluciones- pueden ser ejercitados como formas aisladas-unidades de movimiento- o como formas elaboradas en una composición coreográfica.

SU ROL EN LA ESCUELA

Un estudio realizado en el 2006 por científicos suecos de la Universidad de Karlstad y de la Universidad de Danza de Estocolmo concluyó que la estimulación con danza en chicos hiperactivos de entre 5 y 7 años mejora notablemente su comportamiento y rendimiento en clase. El trabajo fue llevado a cabo sobre niños afectados por el desorden de deficiencia de atención e hiperactividad (conocido como ADHD, su sigla en inglés). La directora del estudio, Erna Grönlund, indicó que los chicos "se calmaron mucho después de las clases de danza", y que varias horas de baile "no sólo mejoraron su atención en la clase, sino que los hicieron menos agresivos".

Por su parte, en España la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía publicó el documento “Música, Danza y Expresión Corporal en educación infantil y primaria”, de Félix Cañal Santos y Cristina Cañal Ruiz, en el año 2001. Allí los autores analizan el lugar de la danza en la escuela y opinan que, por desconocimiento, no se ha valorado su potencial como agente educativo. A la vez presentan un proyecto para la inclusión de esta actividad en los planes curriculares de los colegios.

Proponen que, en las escuelas infantiles donde se fomente la educación por la danza, se centre la atención en el efecto benéfico que esta disciplina creativa tiene sobre el alumnado, y no tanto en la ejecución perfecta de danzas. El impulso innato infantil de realizar movimientos similares a los de la danza es una forma inconsciente de descarga y refuerza las facultades espontáneas de expresión. Por lo tanto la escuela deberá aprovechar e incentivar este factor aumentando la capacidad de tomar parte, de manera progresiva, en las danzas colectivas dirigidas.

Además el empleo de la danza permitirá al niño o a la niña valerse de su movilidad para todos los fines prácticos que persiga en su vida cotidiana. Mediante el baile grupal, los chicos pueden adquirir la experiencia de ver cómo las personas se adaptan entre sí, por lo que es una forma valiosa de fomentar las relaciones sociales.Al mismo tiempo el niño ejercitará tanto la memoria auditiva (órdenes, consignas, palabras, sonidos, canciones) y motriz (posiciones individuales y relativas a los demás, pasos, figuras, gestos, y sus encadenamientos).

Los autores españoles opinan que con la práctica sistemática de la danza en la educación, los pequeños perfeccionan el sentido cinestésico: incrementan la conciencia del propio cuerpo, logran seguridad en los movimientos y acrecientan la capacidad de respuesta inmediata y automática en los mismos debido a la adecuación a los variados y diferenciados cambios de velocidad, de ritmo y de ubicación en el espacio. En consecuencia, consiguen movimientos armoniosos y establecen una relación corporal con la totalidad de su existencia, modelando su personalidad, ejercitando en la expresión artística y a su vez viviendo la interacción social en la práctica grupal.Estas ventajas de la danza en la educación infantil se suman al poder disfrutar y recrearse con el movimiento en un ambiente lúdico, enriquecer la expresión de la afectividad y adquirir confianza en sí mismos.

Según este informe, el valor educativo de la danza en los niños es doble: por un lado en la práctica del movimiento, y por el otro al facilitar el perfeccionamiento de la armonía personal y social. Y no debe ser omitido el beneficio más importante: por medio de la danza los chicos hacen uso de su imaginación, se comunican y disfrutan a lo grande.

DANZA CREATIVA

Danza Creativa es una actividad en Pamplona para niños y niñas a partir de 3 años, donde se desarrolla la psicomotricidad, el baile, la danza, el movimiento, la expresión corporal, la creatividad, la relajación para niños y en familia. Se trabaja todo lo que tiene que ver con el lenguaje corporal y el trabajo corporal también para adultos.
Trabajando a su vez desde la danzaterapia. La Danza Creativa es darse un lugar y un tiempo de escucha y expresión del propio cuerpo . Desarrollando la imaginación, la expresión, la “poesía del cuerpo” mediante un trabajo de confianza en el grupo creando un ambiente óptimo para posibilitar cambios en beneficio del individuo.

en la danza creativa se trabaja no solo la parte visible del cuerpo si no su parte invisible y sensible esto ayuda ampliar el movimiento, capacidades , expresiones capacidades, expresión, comunicación y creatividad de cada uno, y a iniciar un viaje hacia el centro de sí mismo.

BIBLIOGRAFIAS.

http://danzacreativasi.blogspot.com/Un acercamiento a mi forma https://www.youtube.com/watch?v=6AQwy6shsyA

https://www.youtube.com/watch?v=PV9ZOfkPWoA

http://www.youtube.com/watch?v=7QH8W2aaSeY

INFORMATICA

INFORMÁTICA

WEB 3.0

DIAPOSITIVAS WEB 3.0

COMO ENTENDER LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL USO DE LOS SERVICIOS OFERTADOS EN INTERNET

NÚCLEO PROBLEMICO 4.

COMO ENTENDER LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL USO DE LOS SERVICIOS OFERTADOS EN INTERNET

PRESENTADO A:

CARLOS ALBERTO ORTIZ V.

PRESENTADO POR:

YENNY PAOLA SOLIS ANGARITA .084701342013

JORGE ELIECER CARREÑO LEON .084701002013

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA IDEAD TUNAL

INFORMÁTICA BÁSICA

BOGOTÁ D.C.

INTRODUCCION

A lo largo de la evolución humana hemos podido observa los avances en los diferentes recursos utilizados por los hombres uno de ello que ha trasformado las relaciones interpersonales, la comunicación  desde cualquier lugar del mundo es la implementación de medios comunicativos usando como recurso la informática. como la informática nos ofrece distintas herramientas redes de comunicación.

OBJETIVOS.

·        Dar a conocer como a lo largo  de la evolución humana la comunicación ha sido trasformada por la tecnología.

·        Como aprender a utilizar la herramienta documentales que nos ofrece un sistema de internet.

·        Identificar las ventajas y desventajas al momento de crear un documento teniendo en cuenta los recursos que nos ofrece las redes de comunicación

COMPENTENCIAS PARA CADA NÚCLEO PROBLÉMICO.

Cognitivas

·        Utilizar el hipertexto y consultar e intercambiar información a través de Internet.

Valorativas

·        Identificar las potencialidades que nos ofrece el Internet para intercambiar y consultar información.

Comunicativas

·        Intercambiar información de manera general y organizada.

ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN PARA EL NÚCLEO PROBLÉMICO

·        Socialización en CIPAS de los conceptos manejados en el núcleo.

·        Ejercicio práctico sobre consulta de información específica, creación y administración de cuentas de correo.

·        Elaborar un donde se desarrolle las preguntas generadoras y subirlas a la comunidad del curso.

PREGUNTAS GENERADORAS

·                    QUE POSIBILIDADES NOS OFRECE EL USO DE LA HIPERMEDIA Y MULTIMEDIA PARA EL MANEJO DOCUMENTAL.

Informática, documentación, codificación, información, archivos, digital, digitalizados, acceso, dispositivos, puerto, imágenes, sistemas de compensación, sistemas de gestión, electrónica, documental, audio, video.

·                    CUAL ES EL USO DE LA INFORMÁTICA EN LAS COMUNICACIONES

La informática, las comunicaciones y las tecnologías de la información son cada vez más importantes en las empresas. Disponer de una adecuada infraestructura de comunicaciones, tener una red de ordenadores o disponer de una página web puede mejorar sustancialmente el rendimiento de su negocio.

·                    FACILIDADES DE SERVICIO PODEMOS TENER CON EL USO DEL INTERNET

1.   Correo electrónico (e-mail). Utiliza el protocolo SMTP ("Simple Mail Transfer Protocolo"), para la recepción y envío.

2.   Emulación de terminal TELNET. Se utiliza para conectar a equipos remotos mediante la Red emulando un terminal del equipo al que se realiza la conexión.

3.   Transferencia de ficheros. Utiliza el protocolo FTP ("File Transfer Protocol"), se usa para enviar o recibir ficheros (de cualquier tipo) entre dos equipos conectados a la red.

4.   Servicio de nombres de dominio DNS ("Domain Name Service"). En realidad es un servicio que raramente se utiliza solo; es usado por otros, como TELNET, FTP, WWW, etc. para conseguir las direcciones IP (numéricas) de las máquinas remotas a partir de los nombres de dominio.

5.   Gopher. Un servicio de información basado en servidores y que sirve de interfaz para otros servicios de información.

6.   WAIS ("Wide Area Information Service"). Como su nombre indica, se trata de otro servicio de información basado en bases de datos de ficheros que permiten su rápida localización.

7.   finger. Un servicio de identificación de usuarios. 

8.   La Web, WWW, W3. Un servicio basado en HTTP (Hyper Text Transfer Protocol), el último y más popular que está fagocitando a muchos de los anteriores .

9.   Sistema de ficheros de red NFS ("Network File System"). Un sistema que permite a equipos físicamente distantes, compartir discos y directorios mediante la técnica denominada RPC ("Remote Procedure Call"), que hace que tales recursos aparezcan como si estuvieran en el propio sistema.

10.               Servicios de Información de Red, NIS ("Network Information Services"). También basados en RPC, permite que varios sistemas puedan compartir una misma base de datos situada en remoto; por ejemplo, varios sistemas pueden compartir bases de datos con el mismo fichero de seguridad (password file), lo que facilita su gestión centralizada.

11.               Servicios "R". Tales como rlogin, rsh y otros. Utilizan la idea de acuerdos entre sistemas (hosts trusting), que permite ejecutar comandos y otras órdenes en equipos remotos sin requerir un password.

·                    QUE CUIDADOS DEBE TENER AL MOMENTO DE CONSULTAR INFORMACIÓN EN INTERNET

Navegadores 

·        Mantener su navegador siempre actualizado; 

·        Desactivar la ejecución de programas Java en la configuración de su navegador, a menos que sea estrictamente necesario; 

·        Desactivar la ejecución de JavaScripts antes de entrar a una página desconocida y, luego, activarla al salir; 

·        Permitir que programas ActiveX sean ejecutados en su computadora sólo cuando vinieran de sitios web conocidos y confiables; 

·        Controlar el uso de cookies , si quiere tener mayor privacidad al navegar en internet ; 

·        Bloquear ventanas popups y permitirlas sólo para sitios webs conocidos y confiables, donde sean realmente necesarias; 

·        Certificar la procedencia del sitio web y de la utilización de conexiones seguras al realizar transacciones vía web; 

·        Solamente visitar web de instituciones financieras y de comercio electrónico 

·        tecleando la dirección directamente en su navegador, nunca haciendo click en un link existente en una página o en un e-mail. 

Programas de mensajería instantánea.

·        Mantener su programa de cambio de mensajes siempre actualizado; 

·        No aceptar archivos de personas desconocidas, principalmente programas para ejecutar; 

·        Utilizar un buen antivirus, siempre actualizado, para verificar todo y cualquier archivo o programa descargado, aunque venga de personas conocidas; 

·         Evitar suministrar mucha información, principalmente a personas que acabaron de conocer; 

·        No suministrar, en absolutamente ninguna ocasión, información delicada, tal como contraseñas o números de tarjetas de crédito; 

·        Configurar el programa para ocultar su dirección IP.

Programas para compartir archivos. 

·        Mantener su programa para compartir archivos siempre actualizado y bien configurado; 

·        Tener un buen antivirus instalado en su computadora, mantenerlo actualizado y utilizarlo para verificar cualquier archivo descargado, ya que pueden contener virus, caballos de troya, entre otros tipos de malware ; 

·        Certificarse que los archivos descargados o compartidos son libres, o sea, no violan las leyes de derechos de autor.

Compartir recursos.

·        Tener un buen antivirus instalado en su ordenador, mantenerlo actualizado y utilizarlo para verificar cualquier archivo o programa compartido, pues ellos pueden contener virus, caballos de troya, entre otros tipos de malware ; 

·        Definir contraseñas para los recursos compartidos, siempre y cuando sea estrictamente necesario compartir recursos de su computadora.

Copias de seguridad.

·        Hacer copias de los datos de la computadora regularmente;
- Encriptar los datos muy importantes;

·         Almacenar las copias en un lugar acondicionado, de acceso restricto y con seguridad física. 

·        Considerar la necesidad de almacenar las copias en un lugar diferente de aquel donde está la computadora.

CONCLUSION.

Pudimos aprender a lo largo del contenido de este documento porque es importante conocer y implementar las diferentes herramientas que nos brinda un sistema de cómputo al momento de elaborar documentos, y como las redes de comunicación han facilitado las relación

NÚCLEO PROBLEMICO 3.

COMO ABORDAR EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN DESDE LAS HERRAMIENTAS OFIMÁTICAS

PRESENTADO A:

CARLOS ALBERTO ORTIZ V.

PRESENTADO POR:

YENNY PAOLA SOLIS ANGARITA .084701342013

JORGE ELIECER CARREÑO LEON .084701002013

 UNIVERSIDAD DEL TOLIMA IDEAD TUNAL

INFORMÁTICA BÁSICA

BOGOTÁ D.C.

1.   INTRODUCCIÓN.

Es una recopilación de programas, los cuales son utilizados en oficinas y sirve para diferentes funciones como crear, modificar, organizar, escanear, imprimir etc. archivos y documentos. Son amplia mente usada en varios lugares, ya que al ser eso (una recopilación), hace que sea asequible adquirir toda la suite, que programa por programa, lo cual es más complejo, al tener que conseguir programa por programa, y en caso del software pagado, más caro.

El mundo de la tecnología ha sufrido muchos cambios, del cual le agradecemos mucho, puesto que nos permite como personas emprendedoras a realizar un mejor trabajo, por medio de mecanismos como son los programas, un ejemplo que antiguamente nos agobiaba era el mal manejo que teníamos en el momento de realizar inventarios, ya sea de una empresa como de cualquier negocio, la contabilización, en fin, como mencione antes la tecnología ha llegado para cambiar viejos modelos para el beneficio de cada emprendedor, con esto llega la elaboración de documentos, informes, hojas de cálculo, etc. Por medios de software como lo son: Word, Excel, Power Point, etc. 

2.   OBJETIVOS

Comprender el uso del software en las tareas cotidianas

·         Aprender como el procesador puede facilitar elaboración de textos

·         Dar uso adecuado  al ordenado para una mejor presentación de  los trabajos.

3.   COMPENTENCIAS PARA CADA NÚCLEO PROBLÉMICO

Cognitivas

·         Saber cómo  elaborar un documento de manera óptima.

·         Tabular y organizar la información utilizando hojas de cálculo.

·         Presentar información de manera adecuada.

Valorativas

·         Identificar la importancia que ha tiene la ofimática para la organización de la información.

Comunicativas

·         Elaboración de informes, cuadros, diapositivas de manera fácil y organizada.

4.   ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN PARA EL NÚCLEO PROBLÉMICO.

·         Socialización por CIPAS de los conceptos trabajados  en el núcleo problémico.

·         Ejercicios prácticos tutoriales y extra tutoriales donde para reforzar los contenidos del núcleo.

·         Elaborar un documento???? donde se desarrolle las preguntas generadoras y subirlas a la comunidad del curso.

5.   PREGUNTAS GENERADORAS

a.         ¿CÓMO SUS ACTIVIDADES DIARIAS PUDIESE SER APOYADAS POR UN SOFTWARE TIPO PROCESADOR DE TEXTO?

Las actividades diarias pueden ser apoyadas por un software tipo procesador de texto en los aspectos de organización, idiomáticas y llevar un orden consecutivo de las acciones que se tienen que realizar diariamente un procesador de textos nos facilita mucho las cosas ya que es muy sencillo crear, organizar y enviar documentos para tener una mayor economía tanto de tiempo como de plata.

b.        ¿DE QUE MANERA EL  PROCESADOR DE TEXTO LE FACILITA LA ELABORACIÓN DOCUMENTAL?

El procesador de texto facilita la elaboración documental ya que estos procesadores tienen acciones muy efectivas como lo es a la hora de realizar un escrito el procesador se encarga de revisar la ortografía, en el caso de realizar una base de datos se puede recopilar mucho mejor la información otra ventaja es la presentación que brinda a los trabajos.

c.         ¿DESDE SU DISCIPLINA COMO PUEDE ESTA HERRAMIENTA APOYAR SUS ACTIVIDADES?

Esta herramienta puede apoyar las actividades ya que brinda una serie de acciones como la facilidad de crear bases de datos, manipular procesos matemáticos con una gran confianza ya que si introducimos los datos de forma correcta serán mucho más rápido y complejo los procesos, también nos brinda una gran facilidad de ordenamiento de los procesos que queremos desarrollar en una hoja de Excel.

           

d.        ¿CÓMO  ESTA HERRAMIENTA LE PERMITE ORGANIZAR Y PRESENTAR DE LA INFORMACIÓN?

Esta herramienta nos permite organizar y presentar la información muy ordenadamente ya que existen casillas las cuales son utilizadas para tener un orden frente a cada objeto que introducimos en el podemos observar que la hoja de cálculo esta ordenada en forma vertical por números y en forma horizontal por letras las cuales brindan una mayor facilidad para encontrar  algún dato con mayor facilidad.

e.              ¿QUÉ FACILIDAD DE USO Y PRESENTACIÓN LE OFRECE ESTA HERRAMIENTA?

La facilidad de uso y presentación que ofrece el graficador es que gracias a estos procesadores podemos realizar gráficas, dibujos, mapas, y gracias a esto podemos tener una mejor presentación de los trabajos, otra facilidad que brinda estos procesadores es que nos facilita realizar graficas que a mano van a ser muy difíciles y no tendrán una buena presentación.

f.            ¿QUÉ OTRAS APLICACIONES LE DARÍA  A ESTA HERRAMIENTA?

Las aplicaciones que le daría a estas herramientas serian como una especio de block fotográfico y de diseños para cambiar las diferentes acciones con las que no estemos de acuerdo frente a una determinada gráfica. 

6.   CONCLUSION.

Claramente se puede comprender la importancia de software y su aplicación en el desarrollo de las diferentes tareas que se realizan mediante un sistema de cómputo no obstante conocer las diferentes herramientas aplicaciones produciendo así textos de manera práctica y óptima.

7.   BIBLIOGRAFIA.

http://informaticafinanciera1.blogspot.com/2011/04/nucleo-problemico-2-software-y-sistemas.html